Magia książki- klub małego czytelnika

Dziecko w wieku przedszkolnym jest ciekawe świata i ludzi, wśród których żyje. Pragnie codziennie poznawać nowe rzeczy. To również czas, w którym świat fantazji ma ogromny wpływ na rozwój, postawy dzieci, ich doznania estetyczne, na tworzenie się zamiłowań literackich, artystycznych. Literatura jest źródłem wiedzy, doznań i przeżyć estetycznych, kształtuje światopogląd, osobowość, może mobilizować do działania dając przykłady zachowań i rozwiązań problemów, wskazuje i przybliża określony system wartości. Jest też podstawą do tworzenia przykładów poprawnego języka. Ma wpływ na doskonalenie funkcji mowy pod względem gramatycznym i dźwiękowym, na wzbogacenie pojęć i słów, na rozwój komunikowania się, doskonalenie stylu wypowiedzi. Poprzez sięganie do środków żywego słowa dziecko uczy się wrażliwości na piękno mowy, literatury, inspiruje jego aktywność i ekspresję artystyczną, co również korzystnie wpływa na koncentrację uwagi wychowanka. Przedszkole i środowisko rodzinne powinno dziecko edukować poprzez dostarczanie dobrych przykładów literackich. Właśnie dlatego nauczyciele z naszego przedszkola postanowiły wdrożyć projekt edukacyjny „Magia książki- Klub małego czytelnika”, którego celem jest wypracowanie u dzieci „nawyku” słuchania, czytania
 i obcowania z literaturą (także poprzez teatr i zabawy parateatralne). Projekt edukacyjny „Magia książki- klub małego czytelnika” uzyskał pozytywną ocenę rodziców dzieci przedszkolnych.

Od początku roku zrealizowano:

• systematycznewzbogacanie kącików książki, czyli biblioteczek w każdej z grup,
  w różnorodną literaturę,
• naprawę zniszczonych książek, dbanie o ich estetykę,
• czytanie bajek terapeutycznych, relaksacyjnych po obiedzie przez nauczycieli
  w przedszkolu bądź poza nim np. w ramach zajęć na podwórku przy słonecznej pogodzie,
• przygotowanie dla wszystkich dzieci z poszczególnych grup, jednakowych toreb,
  w których dzieci przynoszą i odnoszą książki.
• ustalono zasady i reguły korzystania z biblioteczki,
• założono zeszyty, w których zapisywane są pozycje literackie wypożyczone  przez poszczególnych wychowanków,
• przygotowano znaczki „Przyjaciel książek”,
• wypożyczanie książek dzieciom z innych grup- integracja w ramach projektu (wymiana zasobów),
• wykonanie zakładek do wspólnego korzystania,
• „Klub małego czytelnika”- samodzielne monitorowanie przez dzieci ilości wypożyczonych przez siebie i kolegów książek (przeliczanie, sprawdzanie, które są najczęściej wypożyczane),
• burza mózgów: „Książka to...” - rejestracja wypowiedzi dzieci.
• systematyczne oraz spontaniczne wypowiedzi dzieci i pogadanki z nauczycielami na temat przeczytanych książek, postępowania bohaterów, wniosków wyciąganych przez wychowanków.

Nauczyciele sięgali po różnorodne metody rozwijające kompetencje językowe dzieci oraz aktywizację mowy czynnej i myślenia, a także wyobraźni:

• pogadanka,opis,opowiadanie treści utworów, dialog, rozmowy, zagadki, objaśnienia,instrukcje, burza mózgów,

• samodzielnych doświadczeń, zadań stawianych dziecku,kierowania własną działalnością dziecka,techniki parateatralne (drama, pantomima)

•  doświadczenia artystyczne inspirowane pozycjami edukacyjnymi: konstruowanie kukiełek papierowych, tworzenie ilustracji, zabawy tematyczne.

Po przeprowadzeniu ewaluacji oraz sprawdzeniu  efektów jakie przynosi prowadzenie projektu ustalono:

• średnia ilość wypożyczonych pozycji na poszczególnych wychowanków grupy to:
  w grupach starszych 10 książek, w grupach młodszych po 5 pozycji,
• największa ilość wypożyczonych pozycji to 16 czyli co najmniej jedna książka tygodniowo (w zależności od ilości nieobecności dziecka w przedszkolu),
• wzrosło zadeklarowane zainteresowanie codziennym czytaniem książek w środowisku rodzinnym- (wniosek po rozmowach z dziećmi i rodzicami),
• codzienne czytanie w przedszkolu i rozmowy z dziećmi na ich temat jest kluczowym elementem wyciszającym oraz pozwalającym na rozwinięcie umiejętności skupienia uwagi- średnio 20 minut relaksu przy literaturze (grupy starsze), bez większej dekoncentracji,
• częstsze spontaniczne sięganie po książki w trakcie przebywania w przedszkolu,
• zabawy parateatralne, w których bohaterami są postacie z poznanych bajek, nie tylko bohaterów filmowych,
• wzrosła również umiejętność konstruowania dłuższych wypowiedzi, bogactwo słownika czynnego i biernego, konstruowania dialogów pomiędzy „wymyślonymi postaciami” itp.
• dzieci z większą dbałością podchodzą do książek,
• wzrasta świadomość „obowiązku” i przestrzegania zasad (bez torby i oddania poprzedniej pozycji, nie można otrzymać następnej).